青海：极濒危物种普氏原羚栖息地监测已实现全覆盖******
中新社西宁1月10日电 (记者李江宁)记者10日从青海湖国家级自然保护区管理局获悉 ，据最新调查数据显示，普氏原羚栖息地监测面积达639.08平方公里 ，对该物种栖息地监测已实现全覆盖 。
普氏原羚是中国特有 的哺乳动物中数量最少的物种，也是中国甚至世界有蹄动物中处于最濒危 的物种 。青海湖周边是普氏原羚在世界上仅存 的栖息地 。
普查显示 ，2007年，普氏原羚种群数量在300余只左右 ，比大熊猫数量还少。在官方及民间各界10多年 的努力下，几近灭绝 的普氏原羚物种逐步摆脱濒危处境，种群有了明显的恢复。普氏原羚野外种群数量恢复至3000余只。
2022年8月 ，官方机构对普氏原羚产羔期种群进行了调查。此次调查共划分为6个分布区 ，含观测样区16个 ，这16个观测样区散布于青海湖流域的海北州刚察县、海晏县、海南州共和县、海西州天峻县四县境内 ，涵盖普氏原羚在青海湖流域内所有栖息地 。
据统计，调查观测样区总面积为639.08平方公里。其中保护区内观测样区总面积220.10平方公里 ，保护区外观测样区总面积418.98平方公里。
“普氏原羚作为濒危物种一直以来 是保护区 的重点保护对象 ，但目前人们对普氏原羚 的认识还不够深入 ，通过对普氏原羚栖息地 的监测，可以了解普氏原羚分布状况和种群数量 ，以及栖息地植被和土壤等影响普氏原羚生存的主要因素，提出普氏原羚保护与管理 的对策，为有效保护这一濒危物种奠定基础。”青海湖国家级自然保护区管理局自然保护科科长孙建青说。(完)
错过语言关键期 英语就学不好了 ？******
羊城晚报记者 何宁
在孩子的学前教育阶段，很多家长最关心的 是孩子 的英语启蒙。不少家长为了抓住孩子 的语言敏感期，从刚出生不久就给孩子听英语磨耳朵 ；孩子稍大一点 ，就报各种英语早教班、启蒙班等 。但是不少小学生家长发现，学前的英语学习似乎 是徒劳 的 ，孩子以前会 的单词和句子，到了小学全忘光了 。对于明年9月入读一年级 的准小学生来说 ，英语学科该如何做好衔接呢 ？
英语学习要循序渐进打牢基础
“孩子语言 的学习确实有‘关键期’或‘窗口期’ ，但这个时间跨度很长， 是3—9岁，幼儿英语启蒙可以抓，但家长们不要过度焦虑，如果没有掌握正确 的启蒙方法 ，很有可能孩子到了中高年级阶段会对英语产生厌倦心理 。”广东实验中学省实荔湾学校第一小学部校长易敏多年来的英语教学经验发现 ，兴趣是最好的老师 ，在培养孩子英语学习 的过程中 ，家长要去功利主义 ，要保持定力、坚持长期主义 。
易敏说 ：“从幼儿园就开始学英语 的孩子其实承受了很大的压力，这些压力往往来自于家长过高的期望。我们都知道 ，一般英语 的课外班 ，特别 是有外教 的课外班价格都不菲，很多重视孩子英语 的家庭从孩子很小 的时候就开始在英语启蒙上花费颇多，但 是英语的学习很重要的一点 是循序渐进，打牢基础 ，如果只是囫囵吞枣式学习，对单词 的掌握不牢靠，一旦到了小学中高年级词汇量增大时 ，学业压力增大，有些孩子会失去对英语学习 的自信 、动力与兴趣。”
一年级开始学英语不会晚
谢女士 的女儿现在广州一所名校读初二，英语成绩在年级一直名列前茅 ，在小学之前没有系统地学过英语 。谢女士认为，女儿刚上小学时，英语确实在班里 是落后 的，很多同学因为幼儿园学过英语，有 的还在双语幼儿园就读，口语和听力都遥遥领先 。谢女士说：“现在回想起来，我觉得当时自己做得最正确 的事情就 是摆正心态 ，我们那个年代初中才开始学英语，但一样有很多出类拔萃的，语言学习关键看时间的付出 ，女儿从一年级开始学 ，一点都不晚 。”
谢女士从培养女儿 的学习习惯入手 ，每天督促女儿认真完成老师布置 的作业 。谢女士说 ：“小学一二年级的英语作业其实不多，也很简单 ，但是我要求女儿一定要把基础打扎实 ，课本上的对话不但要读出来，还要默写出来，而且保证每个单词都不能写错。女儿很听话，课本被她背得滚瓜烂熟 ，每次考试英语都能拿满分 ，这不仅让她养成了细心 的习惯，还极大地激发了她学习英语 的兴趣。到了小学高年级 ，她可以自主阅读简单 的英语原版故事书，学习 的兴趣更加浓厚 。”
温馨提醒:
亲子关系 、阅读兴趣比掌握单词数量重要得多
“从小学习外语 ，对幼儿来说更多的意义是在于学习能力 的提升 ，而非语言能力 的优势培养 。在没有语境(沟通 、交流的语言环境)的情况下，过早 、过度、不得法地让孩子进行英语学习，反而会浪费有限的时间 ，甚至扼杀兴趣 。”资深英语教育专家 、广东金融学院国际教育学院雅思学科带头人何凌提醒家长，幼儿英语启蒙可以抓，但不要过度焦虑，3—9岁都 是孩子语言学习 的敏感期，小学一年级开始学习完全来得及。
何凌建议家长，为了激发孩子英语学习 的兴趣，不妨利用精选过的原汁原味 的英语儿歌和童谣进行针对性 的语音启蒙 ，让孩子从小接受语音信号，培养英语 的韵律感。
自身英语基础比较好 的家长不妨陪着孩子进行英语绘本亲子共读 ，“如果家长自身英语发音比较标准，可以带着孩子一起读 ；发音不是太标准的话 ，可以借助音频 。亲子共读既建立了良好 的亲子关系 ，又培养了孩子阅读 的兴趣，它比孩子掌握多少个单词远远重要得多 。”
